Diario de lectura, entrada 5

Arenys de Munt, 6 de noviembre de 2013

Conferencia "Diàlegs amb l'aula": Enseñar Lengua en Secundaria

Lourdes Doménech Cases, catedrática de lengua española en secundaria, hizo una conferencia para hablarnos de su vocación por la docencia, su motivación por la enseñanza, su dedicación, su entusiasmo y su innovación.

 

En primer lugar, hay que tener claro que "el amor" por la docencia y "el amor" por la lengua deberían ir unidas, ya que es difícil enseñar algo que no se ama o que no se aprecia. ¿Su secreto? Estar las 24 horas del día pensando y dedicándose a su profesión de docente con devoción y entusiasmo.

Lourdes trabaja con alumnos de entre 12 y 16 años en un contexto bilingüe de catalán-castellano como L1 i L2 respectivamente, como lenguas de uso. Ella se desenvuelve en un currículum cambiante desde que empezó en la enseñanza: LOGSE, LOE y LOMCE.

 

¿Qué pilares sustentan una clase de lengua para Lourdes?

1. La comprensión de todo tipo de textos para mejorar la composición de los textos propios.
2. Buscar un equilibrio entre gramática oracional vs. la gramática textual, es decir, romper la dicotomía.
3. Descubrir los aspectos lingüísticos que los alumnos tienen interiorizados y los no interiorizados para reflexionar sobre el uso de la lengua en los textos.

En la práctica en el aula, Lourdes opta por hacerlo mediante la lectura, la escritura, la oralidad y la escucha activa, sobre todo en contextos significativos, es decir que sean motivadores, curiosos y con vacío de información. También es importante el aprendizaje por contacto, es decir mediante proyectos. Por ejemplo, los proyectos de escritura en los que hay una planificación de actividades sobre una lectura  y de la cual se pueda sacar un saber gramatical y útil en un contexto. En este tipo de proyectos es importante la lectura de modelos, el análisis y la producción, en otras palabras, escribir para reflexionar sobre lo escrito. Segun Lourdes, la imitación y la paráfrasis, a veces tan mal vista, son consideradas para Lourdes como una libertad creativa. En estos tipos de proyectos, suele mostrar además de un modelo a seguir, malos modelos como contraejemplos ya que es significativo y educativo y muestra a los alumnos lo que no hay que hacer. Por lo tanto, el modelo que no han de seguir.

Como conclusión, me gustaría comentar que me gustaron mucho sus prácticas o proyectos dentro del aula como la creación de un Abecegrama que es la que me llamó más la atención. Esta práctica consistía en que los alumnos tenían que presentarse a ellos mismos utilizando distintos adjetivos calificativos delante de la clase mediante un video hecho en casa. En este tipo de actividad se proyecta la reafirmación del yo, el conocimiento del otro, el uso de diccionarios digitales o en papel y una preparación de propuestas para hacer el proyecto. Es un proyecto motivador y significativo a la vez.

Otro de los proyectos era que siguieran de cerca una noticia real e hicieran de periodistas buscando la información, redactaran un reportaje y lo publicaran en la revista de la escuela o en algunos casos, como nos contó Lourdes, lo enviaban al Periódico.

Creo que la conferencia fue un buen ejemplo de la enseñanza de lenguas, ya que nos proporcionó un caso real, en este caso de enseñanza de lengua española, con una metodologia muy motivadora, que nos sirve de modelo a nosotros para una buena enseñanza y, a la vez, para un buen aprendizaje.



Diàlegs amb l'aula, xerrada conferència, dins del cicle Diàlegs amb l'aula, a càrrec de Lourdes Doménech (professora de secundària): Ensenyar llengua a secundària.