Diario de lectura, entrada 6

Arenys de Munt, 18 de noviembre de 2013

Del papel a la pantalla y del aula a la nube

Ideas para dinamizar la expresión escrita en secundaria

La lectura que nos ocupa trata sobre los cambios en los programas educativos en cuanto a la expresión escrita que van relacionados con el uso de las nuevas tecnologías digitales.

Actualmente, el uso de los medios digitales y de Internet se han convertido en los grandes medios de la comunicación. También en la enseñanza se ha creado lo que llamamos alfabetización digital, es decir, que la enseñanza gira en un entorno digital. Con las nuevas tecnologías, a los docentes se les plantea un reto, promover el aprendizaje mediante los medios digitales y, en concreto, promover la competencia escrita.

Hoy en día, aún existen el uso en las aulas de textos que en su momento fueron relevantes y que estaban bien contextualizados, pero que su uso ha dejado de ser útil para el estudiante actual que ya se mueve en los contextos de comunicación digital al margen del ámbito escolar, ya que los contextos, los canales y los formatos escritos que enviamos, recibimos y leemos han cambiado. Delante de este hecho, el docente vé en Internet un espacio de creación y de transmisión de textos escritos en contextos reales de los cuales el alumno puede sacar provecho. Este entorno digital influye en la comunicación escrita del estudiante, ya que se ha convertido en un contexto de relación social y de transmisión de conocimiento.

Por todo esto, ha aparecido una necesidad de renovar la enseñanza de las habilidades escritas que les permitiran desarollarse en un futuro próximo. La manipulación de fotos y documentos de audio, la edición de vídeos, la gravación de voz, son algunas de las prácticas o actividades que los estudiantes llevan a cabo en su día a día y que desde la escuela se ha de promover o cultivar ya sea a través de la búsqueda de información, redactando, buscando citas o poemas, opinando, comentando textos, vídeos o ilustraciones y, de esta manera conectar con la realidad cotidiana de los estudiantes actuales con el entorno educativo. Se trata de aprovechas las actividades que realizan a diario para ampliarlas y aportarles una serie de recursos para mejorarlas. En otras palabras, adaptando la enseñanza a la realidad actual de los alumnos.





Eleanor Doan (1918)

En los últimos años la manera de escribir ha cambio mucho y actualmente hay una necesidad de adaptarse a las necesidades de los estudiantes. Por lo tanto, es necesario un cambio en la enseñanza de la escritura usando discursos reales y participando en entornos sociales de comunicación fuera del aula. Delante de esta nueva realidad, el docente puede adaptar el rol de ser una fuente de recursos para sus estudiantes, escogiendo aquellos textos que sean significantes y motivadores. ¿Pero qué clase de textos conviene trabajar en una clase de lengua? El docente deberá tener en cuenta los niveles de competencia del estudiante, fijarse los objetivos y asegurarse de que sean textos o materiales autentificados. Otra de las tareas que el docente puede llevar a cabo es ayudar en la construcción de conocimiento y actuando como un asesor en materia de lengua, recogiendo y aportando las herramientas necesarias para el desarollo y el aprendizaje de la escritura en la era digital.

 

Mediante esta tipologia de actividades, se enseña lengua a travès de la comunicación y el aprendizaje se genera de las actividades a los contenidos.

 

Sanz, G. (2012). “Del papel a la pantalla y del aula a la nube”. Textos, 61, pp. 59-71 (pdf)